日誌をつけさせる。

運動系の部活動において、チームや個を育てるには、日誌指導で心を整理させることが大事だ。

顧問として、練習を見てあげて、アドバイスをしてもそのときだけで、継続していかない。

だからまた何度も何度も同じことで怒ることになる。

日誌に一日全てのことをしっかりと書かせて、その評価とともに、その生徒に足りないだろうことをきちんと記入する。

部活を見ながら、そんな書き込む時間は十分にある。

思いを紙ベースに残すことは大切だ。

もっともっとやる気をださせるために今できること。

とにかく思いついたらなんでもやってみることが大事だ。


と思っている。

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補充教室

夏休みに入り、質問を中心とした補充教室を我が学年主任の意向の元やっている。

質問なんてなかなかできないので、夏休みの宿題を持ち込ませ、「やらせる」ことを目的に指導する。

この教室は非常に「奥深い」。

ただ教室の中で自由に作業させるだけなら、きっと教室開放で十分だろう。

客観的にこの教室を見回すと、様々なタイプの子どもがいることに気付かされる。

その中の子どもたちの共通点はただ一つ。

どんな子どもも

「やっぱり宿題はやらなきゃまずい。」

と思っていることだ。

勉強が嫌いだからやらないんじゃなくて、

「勉強が理解できないからやらないんだ。」

そう思う。

とりあえず、宿題を広げるものの、鉛筆が進まない。

「わからない」のだ。

「わからない」からやる気をなくすのだ。

やり方を教えると集中しだす子。

なんとなく問題は解けるのだが、自信がなくて、見ていないと手が止まる子。

教室にいたって、しゃべってばかりでやらないんだから、家じゃ出来るわけがない。

でも密着指導すれば、なんとか進める子どもばかりだ。

けど、その密着指導はすっごいパワーを使う。
付きっきりの指導は全体を見ることはできない。

こっちを見ればあっちはしゃべり。

あっちを見ればこっちがしゃべり。

勉強させるって難しい。


どうにもこうにも、家の中で、家庭で。

そうやって机に向かうという集中力は絶対に生きる力として必要だから、全国のお父さん・お母さんは頑張ってほしい。

たった３時間の１週間の補充教室じゃ、それを癖にはしてあげられませんから。

主任はいいました。

「勉強を密着で教えてもらえたという気持ちが、お互いの信頼関係を生むんだ。だからこそこの１週間を大切にしたい。」

私はそんな主任の背中をずっと追い続けていきたい。

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教員の形

つくづくいろんな人がいるんだと感じる。

5時（定時）で帰ることができる人がうらやましい。

この仕事を始めて5年目だが、自分なりには効率よく仕事しようと努力しているつもりである。

それなのになかなか早く帰ることができない。

部活をやらない人。

分掌の仕事をしない人。

授業はノートと教科書だけで進める人。

風邪とかで1週間職場を休む人。

空き時間にインターネットをしまくる人。

寝ている人。

新採も7時くらいには帰っていて、また帰りが遅くなる自分。

なんとも情けない限り。

何がいけないのか。

部活にクラスに授業に。

いろいろなことに眼を向けるって、すごく大変だ。




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